例如，用信息技术来模拟动态的物理过程，如学习“凸透镜成像”问题时，可以用课件来模拟各种成像情况;在教学光的反射和折射的难以理解或难以想象的物理概念、模型时，通过多媒体课件，可以十分直观的解释、演示出来;在学习多普勒效应时，用多媒体放映出火车进站和出站的声音及飞机从某人的头顶上空飞过的声音，让学生能在课堂上感觉音调的不同。这样，使学生充分理解了这些概念。用多媒体课件模拟物理现象、过程，可变抽象为直观、形象、生动、感染力强，有助与理解和记忆，培养学生分析解决问题和抽象思维的能力。同时，也大大提高了课堂效率，激发了学生学习物理的积极性。利用多媒体可以使我们的教学效率大大提高，但我们必须注意一定要合理利用，切忌过多过滥，要结合物理学的学科特点进行多媒体教学。对物理教学来讲，能做的实验一定要真正动手去做，千万不要让多媒体代劳，真正遇到有难以演示的实验或者难以描述的过程，我们可以借助多媒体将其描述得更直观形象，这只能是用来增强学生的感性认识的。
家是两个共同支撑起来的一个小窝，更需要两个共同去经营，也许不是最富有的，但一定要是最温馨的。也许好多的时候男人更希望自己回家时有热腾腾的饭菜等着自己，晚归时永远都有一盏灯为自己亮着。女人不一定有一份好工作就是幸福，就是成功。一个成功的女人可能拥有成功的事业；而一个真正能把家打点得整洁，让家人感觉到快乐、舒心的女人，想必这也是一种成功吧？
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